加入收藏 | 設爲首頁
您現在的位置: 安溪新聞網 >> 專題報道 >> 正文
茶乡教师:在专业化的道路上成长
2011-09-16 08:59:33                來源: 安溪報-安溪新聞網          手機看新聞

    【编者按】:

    教書育人已成爲日趨複雜的創造性活動,教師不僅要有敬業奉獻的職業責任感,還要有一種不斷學習提升的專業成長意識。2007年,我縣在全市率先出臺實施《安溪縣2007—2010年教師專業化發展規劃》,幾年來,全縣教師專業化成長取得了顯著的成效。

    本報訊 (記者王秋霞)“剛畢業,無論是專業水平還是綜合素質我都不強,但經過學校、上級主管部門的培育,我不僅在講臺上站穩了,還在多個市級課題研究中收穫不小。”市級教壇新秀一等獎獲得者縣實驗小學吳小婷,回顧自己成長曆程時深有感觸。

    出臺教師專業化發展規劃

    “教師是教育最重要的資源,其素質牽動着教育質量。只有優秀的教師團隊,才能打造優質的教育。”縣教育局局長陳劍賓說。素質教育的全面實施和課程改革的逐步深化,對師資隊伍素質和專業化發展提出了更高要求。

    早在2007年,縣委、縣政府就意識到教師專業化的重要性,主管部門通過調研發現,我縣學校行政領導班子、教師隊伍離專業化距離較遠,教師專業化水平在全市明顯落後,各級學科帶頭人、骨幹教師所佔比重不大,專家型校長不多,教師的教育觀念滯後,教育、學術視野不夠開闊,素養有待提高。

    爲解決這些問題,縣委、縣政府出臺《關於加強和完善學校幹部隊伍管理的若干意見》,建立學校幹部隊伍的定期考覈、談話、質量考評、學習培訓和兼課聽課等具有長期性、穩定性、根本性的制度。並率先在全市出臺《安溪縣2007—2010年教師專業化發展規劃》,從指導思想、發展目標、實施方法等方面,對教師專業化發展作出具體規劃,全縣教師開始邁上專業化成長之路。

    多种途径促专业化成长

    參賽教師先觀看教學錄相,撰寫評課稿,再使用多媒體輔助教學授課,課後,進行情景答辯,回答評委就教案內容和教學情況提出的問題。日前,縣教育局舉行普通中學青年教師業務技能競賽暨評選“教壇新秀”活動。江水學校參賽教師吳雙桂說,即使沒獲得獎項,整個過程,對教師教學業務能力也是一種提升。

    據中教股負責人賴加團介紹,近年來,我縣通過多種途徑促進教師專業化成長:

    建立激勵機制,搭建展示平臺。如組織開展成功教學案例、優秀教學設計評選、課件製作、優秀課堂評選等教學業務技能競賽;開展成功教育案例評比、班主任業務能力現場賽;組織評選各級骨幹教師、學科帶頭人等。

    實行片區教研,健全幫扶制度。整合優質教育科研資源,成立高中學科校際教研組和高三課題組,每年開展高中縣性教研活動達100多場次。實行教師“支教”和城鄉教師對口交流制度,並以“送教下鄉”、“名師工作室”的建設等活動爲載體,邀請省內外小學教育專家到我縣講學,建設學習型、研究型、實幹型的教師羣體。

    組織優秀教師、校長參觀訪問,鼓勵進修培訓。近年來,縣教育局多次組織中學校長到江蘇洋思中學、福州一中、漳州一中等名校聽課評課,拓展視野,轉變理念。支持教師參加學歷進修、業務培訓。

    教师专业化成长任重道远

    教師的專業化發展是個系統工程,教師專業化成長首先要從思想上認識到教師專業化成長的重要意義,我縣教師專業化成長進程才能更快更好。

    “我縣教師專業化建設,第一步已經走穩,但經費不足、教科研層次較低,成教師專業成長的最大阻礙”,業內人士分析,受經費限制,教師走不出去,視野開闊不了,無法聘請到專業水準更高的教研員,導致全縣教科研層次較低,制約教師專業化進程。

    縣教育局相關負責人介紹,今後,我縣將通過公開競聘選拔,配齊學科教研員,加大教研力度,提高教研水平;組織完中校長出國考察或選送優秀校長、處室幹部到全國名校掛職,努力培養精通教育理論、擅長教育管理、具有國際視野的教育家型校長,充分發揮名優校長的示範和引領作用,加強後備校長隊伍建設;完善以“名師工作室”培養新名師的長效機制,培養一批學者型、專家型教師。

    教師轉崗

    优化教育资源

    本報訊 (記者章桂林)在校教職工26名,只有3個教學班。開學初,福田鄉豐田中學任課安排成了一個難題,語文、數學、政治等學科教師過剩,電腦、地理、美術卻沒有專業教師。校長吳奮勇說:“只能暫時安排過剩學科的教師轉崗,從事緊缺學科教學。”

    近年來,由於我縣中小學的佈局調整和資源整合,出現了個別學校師資不均衡的局面:農村中小學某些學科教師過剩,小學英語、科學等學科師資缺乏;小學教師過剩,幼兒園專業教師緊缺。解決這個難題,除了向社會招聘專業老師,另一個途徑就是通過現有教師轉崗。據瞭解,自去年來,我縣已有25名農村中學英語教師和5名理化生教師,轉崗到城區縣直小學從事英語、科學等學科教學;有238名農村小學教師,轉崗到農村公辦幼兒園任教。

    轉崗教師能否適應新的教學工作?轉崗的教師專業化如何提升?縣教育局人事股股長黃瑋凌介紹,爲了促進轉崗教師專業化的成長,縣教育局多措並舉,提升教師素質:

    以實踐爲根本,開展多樣化的教育培訓。打破原有教師培訓工作的侷限,理論培訓與教學實踐相結合,注重實踐,拓至校本;外出培訓和二次培訓相結合,開拓教師培訓的新途徑,拓寬轉崗教師的知識面,使其較快適應新的崗位。

    以活動促提高,讓轉崗教師在參與中發展。通過組織開展教師業務技能競賽、教壇新秀選拔、優質課觀摩等活動,促使教師們自主學習,交流交流,敢於正視不足,不斷提升自己的業務技能。

    原虎邱中心學校小學教師黃梅麗轉崗到林東小學幼兒園當幼兒園教師,轉崗前,參加了泉州幼高專爲期三個月的幼兒教育培訓,學習音樂、手工、舞蹈等技能,現在已經能勝任幼兒園工作。她說:“相對小學教師,幼兒園教師技能要更全面一些,我現在正加緊時間練電子琴,也經常上網,看看人家遊戲課怎麼上。”

現場觀摩

    職校教育

    企业是第二课堂

    本報訊 (記者林百蘭)張偉傑是華僑職校服裝專業教師,日前,他和廠裏工人一樣,早早就來地處城廂鎮仙苑村的河鵬製衣有限公司上班。一到公司,在詢問當天的工作任務和要領後,就投入到緊張的工作中。

    “我教的是服裝設計,回校後,就可以把行業和技術領域中的新成果引入課堂,提升我的教學水平。”張老師告訴記者。

    職校教師到企業去擔任車間主任助理,向師傅學習先進技術;到茶企去學習,瞭解茶葉營銷手段;到汽車維修4S店,提升維修實踐水平……近年來,利用假期或平時空閒,我縣各職校都會組織部分專業老師,進廠“學藝”,到企業頂崗實踐,以各種方式當“學徒”。

    职校教师为何要到企业去当“学徒”?

    一方面,是課程設置與市場對接的需要。“職校老師與其他學校的老師不一樣。現代企業發展太快,一些專業理念不斷出新,而許多教材內容最快更新也要兩三年,相對要滯後得多。”陳利職校校長徐清淵介紹,該校根據市場需求,停止或新設專業,這就需要教師對市場瞭解。另一方面,也是爭取更多生源的需要。暑假,某職校教師去鄉鎮招生,家長說:“電焊還要進校學習嗎?我的孩子跟電焊師傅學一年半載,不用學費,管吃住,很快就可以‘出師’!”目前,社會上對技能教育有誤解,職校專業教師的水平,如果與社會上的普通工人差不多,就很難吸引生源,這就要求職校教師應通過各種渠道,提升自己的專業水平,而企業是課程實踐的場所。

    爲了提升教師的專業技能,有的職校還鼓勵教師承接項目,嘗試經營性教學,激勵教師下行業、企業帶薪實習,或參與行業實戰,逐步提升專業教師在行業中的影響力,提升教學過程中的技能含量,改變“書本上種田,黑板上開機器”的教學方式。

    “一名合格的職業學校教師,除了要勝任課堂教學,還要了解企業和市場,具備較高的技能水平,能夠有效地開展實踐教學。”縣教育局職教股負責人陳進春表示。

    除了派教師進企業,我縣職校還利用多種渠道提升自己專業化水平。選派優秀教師參加國家、省、市級骨幹教師培訓;職業教師逐漸邁向雙師型——同時具備教師資格證和職業技師資格證,如華僑職校,雙師型教師就有80多位;出臺有關教師專業成長的激勵政策,讓教師利用業餘時間報名參加行業或勞動部門組織的職業技能培訓與各類課題研究,在實戰中提高素質。

    本報訊 (記者林育金 通訊員蘇通水)日前,祥華鄉新華都希望小學舉行教師公開競聘現場會,由福洋村村民代表當評委,公開競聘6個崗位。

    新華都希望小學是由新華都慈善總會出資320萬元,對原福洋小學進行擴建而成。新學年,新華都慈善總會將按學校教師編制數,撥出年人均1萬元的獎教金,對任教教師進行獎勵。

    远程培训

    离教学实践有多远

    本報訊 (記者徐仰望)日前,城廂中心小學教師王雀鶯的《失物招領》優秀教學設計方案(包括一節課的電子作品集),經過省項目專家評選,被選送參加全國中小學教師教育技術能力建設計劃應用成果評比,在我省參評教師中僅有4人獲得推選。

    王老師是我縣中小學教師教育技術能力遠程培訓班首期學員,據她介紹,此次遠程培訓項目,主要目標是“以信息技術與學科教學整合爲內容,全面促進教育技術在教學中的有效應用。”據瞭解,城廂中心小學只有一間多媒體教室,每個教師每週上一節多媒體教學課,如果是開公開課,多數教師會用多媒體教學,平時還是在普通教室上課。

    多媒體遠程培訓怎樣才能與教學實踐有效結合?縣進修學校培訓處主任林澤生認爲,必須解決兩個問題:一是“用不起”;二是“不會用”或“不想用”。

    縣教育局裝備站林亞明告訴記者,目前,我縣有700間左右的多媒體教室,主要集中在城區學校,如安溪一中、銘選中學、沼濤實小、安溪六中、恆興中學等學校,教室全部配有多媒體設備。鄉鎮中學、中心小學也配有多媒體教室,但多數只有1—2間,村級小學則很少。縣教育局針對多媒體教學還有規定,全縣所有學校每間多媒體教室,每週必須上滿20節。 “電費、耗材、維修都要錢,學校資金有限,大多只能在公開課教研時使用多媒體”龍門鎮某小學校長林老師說。

    設備不足與物質消耗,是多媒體遠程培訓不能在教學實際中普遍運用的一個因素;教師本身缺乏專業成長意識,也是一個因素。平時教學習慣用粉筆加黑板,多媒體教學要製作課件,電腦技術薄弱的教師就覺得很吃力。

    據縣進修學校培訓處副主任廖培基介紹,我縣今年3月開始中小學教師教育技術能力遠程培訓,培訓費用由各學校承擔,有統一的培訓質量考覈與認證體系,每年兩次考試(上半年5月,下半年11月),並與教師職稱評聘、教師資格認定掛鉤。全縣中小學教師,男55週歲以下,女50週歲以下,必須參加並通過50學時的培訓,全縣13000多名教師,8000多名需要培訓。目前,已培訓和正在培訓的有3500多人,培訓時間至2013年12月止。

    “爭論”式教研

    创新教学出成果

    本報訊 (記者章桂林)“《多邊形和平行四邊形》這堂課應從多邊形入手,然後以點蓋面,再過渡到平行四邊形,這樣銜接更好。”“應把多邊形和平行四邊形結合起來講,才能通俗易懂。”在俊民中學數學教研組,一有集中教研,組裏的教師經常會圍繞某個教學問題爭得臉紅耳赤。

    “爭論”式教研讓學校數學教學成果顯著。今年高考,該校文科考生李清權數學成績149分,全省第一;數學成績140分以上達24人,都爲學校史上之最。目前,數學教研組共有教師30人,其中省級骨幹教師1人,市級骨幹教師5人,縣級學科帶頭人1人。現承擔省級課題一個,市級課題1個,縣級課題2個。

    數學組教研工作是如何展開的?該校數學教研組長李文剛介紹,在每週兩次教研活動(教研組和備課組各一次)中,教研組鼓勵教師多找教學困難,並尋求解決方法;公開課評課過程中,不能只說優點做人情,而應主講缺點、不足,推進教學工作。

    教研組每次教研討論的話題,圍繞課堂教學中容易出現的意外情況和補救措施,教學的重難點分析,學情分析以及課程標準要求等內容,要求每位老師廣開言路,各抒己見,在爭辯中產生思維火花。同時,開展“一幫一”以老帶新等傳幫帶活動;人人蔘與課題研究,帶動教師參與教學科研的積極性。“通過研課、上課和評課,在向同行的學習中成長,而後的自我反思,使自己的教學環節不斷創新改進,提高教學水平。”該校劉劍藝老師說。

    “爭論”教研,能激發教師對本職工作的自覺投入。校長顏古城說:“我們歡迎教師上有難度的公開課,允許失敗,允許教學爭論,因爲它更有借鑑意義。”“爭論”教研在全校形成良好的教學氛圍。

    據悉,類似俊民中學數學教研組的爭論式教研,還有銘選中學的英語教研組合作式教研,沼濤中學的美術教研組探討式教研等,多種教研形式百花齊放,促進我縣教育教學水平的提高。

    學科競賽

    提升办学特色

    本報訊 (記者章桂林)2009屆1名;2010屆3名;2011屆5名;2012屆單生物(數理化等還未開賽)就有5名,安溪一中在全國高中聯賽(福建賽區)一等獎獲獎人數實現“跳躍式”增長,這種現象背後是否有必然因素,記者採訪了相關教師和學校領導。

    校長林文權說:“全國高中聯賽獲獎者高招錄取有傾斜政策:加分錄取,也是上清華北大的一個‘門檻’。”因此學校非常重視,並採取一系列措施:

    搭建平臺,藉助“外智”“內力”促進輔導教師羣體成長。教研室主任陳汶森告訴記者,學校經常聘請教育專家對教師進行指導,派送教師參加各種業務培訓,同時通過各種渠道,加強與廣州六中、福州一中、蘇州科技大學等學校交流,拓寬了教師的知識面。如日前,學校邀請華中師範大學專家學者張銘教授爲該校的老師做了題爲“人體生理”的專題講座。

    健全機制,構建專門教師團隊。以前聯賽輔導,教師各自爲戰,現在學校的數理化生競賽學科都設有“正副教練”,他們之間團結協作、取長補短;以前學校資金投入不足,現在學校設有專項獎勵機制,注重對新教師和青年教師的培養,做好“新老教師結伴行”帶教工作。

    在學校重視下,教師本身也注意鑽研。輔導教師平時與學生一起做學科競賽試題,很多競賽系列練習都做了三分之二以上,遇到較大的難題,經常打電話詢問原來大學的老師;物理教師陳志賢還通過考研提升自己,2000年考入福建師範大學在職教育碩士班,2003年又考取教育碩士學位證書。

    在培訓模式上,改變以往的“複習舊知識→講授新內容→鞏固和運用”純知識傳授的教學模式,開展以“設定目標,提供教材→自主學習→教師輔導→目標檢測→總結提高”等模式進行教學。不同模式既突出學生的主體地位,同時又能充分發揮教師的指導作用,推陳出新使得學生在整個培訓過程中,不僅習得知識,同時在自學能力、科學探究能力、創造性思維品質、合作學習等方面得到鍛鍊和提高。

    學科競賽提高了學生解決問題的能力,強化了學生創新意識和思維亮點,同時也鍛鍊了一批專業化培訓教師隊伍,成爲安溪一中提升辦學水平和辦學特色的一面旗幟。

    教科研共同體

    共享优质教育资源

    本報訊 (記者林欽固)日前,以縣第十小學爲主的第五組教科研共同體,舉行了主題爲“傳承優秀文化”的教科研活動,來自十小、五小,魁鬥、龍門、蘆田、劍鬥、祥華等學校的70多名教師參加了這次活動。新鮮的課題研討、新穎的教育理念、現代化的課堂教學展示,給與會農村教師帶來視覺和理念的衝擊。

    教科研共同體,是今年縣教育局爲促進教育均衡發展,共享優質教育資源的一項新舉措。這一活動,將全縣所有的中心校、縣直小學,分爲五組教科研共同體,通過城鄉學校牽手,實現了城鄉教師共同成長。

    據縣教育局初等與學前教育股負責人陳選斌介紹,我縣從3月份起,五個教科研共同體陸續開展活動,爲上千名前來參加研討的農村教師奉上一場“教研盛宴”。藝術教育、傳承國學經典、書香校園、傳承優秀文化等主題教科研,讓農村教師大呼“再不學習就要落伍了。”誠如大坪中心學校王添福老師所說的:“參加一次研討,勝讀十年書!”

    教科研共同體不僅對農村一線教師起到引領作用,通過交流,還促進城區學校教師專業化成長。牽頭單位縣十小校長林裕鐵說:“前有名師,後有農村教師不斷前進,這種夾層效應,迫使廣大城區教師不得不對自己的專業化成長進行一番思考,迫使他們不得不主動學習進步。”據瞭解,僅縣十小就有市學科帶科人、骨幹教師10人,縣學科帶頭人、骨幹教師38名,10人獲市、縣“教壇新秀”稱號,造就一支樂學慧行的教師團隊。

    今年5月,教科研共同體第五組在縣十小舉行科學教學研討會,在與農村一線教師交流時,縣十小教師何曉霞、林奕婷覺得自己的專業知識不夠,就主動向學校申請了2個月的科學學科專業化培訓,後來又通過自學和向初中、高中的物理老師請教電學和力學的知識。正是有了這樣的主動學習,在今年8月的全國青少年科技創新大賽上,兩位老師共同指導的謝樹鑫同學成功發明了“電動篩沫機”,並獲得一等獎。

【責任編輯: 鍾巧玲】
 
相關稿件
 
安溪新聞網版權與免責聲明:
① 未經本網授權不得轉載、摘編或利用其它方式使用本網原創作品,包含安溪電視臺和《安溪鄉訊》新聞。已經本網授權使用作品的,應在授權範圍內使用,並註明“來源:安溪新聞網”。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。安溪新聞網歡迎各兄弟網站開展平等合作。
② 凡本網註明“來源:XXX(非安溪新聞網)”的作品,均轉載自其他媒體,僅代表作者個人觀點,與安溪新聞網無關。其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實,對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾,請讀者僅作參考,並請自行覈實相關內容。
③ 如因作品內容、版權和其他問題需要同安溪新聞網聯繫的,請致電:23286000,或E-mail至:[email protected]
 
最新推薦
稀土是什麼 稀土超標有什麼危害
全國首個茶主題詩歌朗誦會在滬舉辦
尋訪中國最“有才”茶館
滬上滿城共品觀音韻
市區三年內建設各類保障性住房6000套
6月份泉州CPI增長3.5% 環比下降0.3%
安溪圖吧
璀璨鳳城
仙峯巖
夕陽下的茶莊園
深山海龜
茶園瀑布
茶山雲海
安溪景點
清風洞 清水巖 東嶽寺 金獅殿
城隍廟 水美宮 九峯巖 騎虎巖
閬苑巖 洪恩巖 補陀巖 十里詩廊
中國茶都 安溪文廟 茶葉大觀園 李光地故居
 

安溪新聞網 版權所有 [email protected] 閩ICP備09050588號 地址:福建省安溪县凤城镇大同路1号
本網簡介 | 廣告投放 | 聯繫我們 | 本網電話:0595-23286000
本網站所刊登的安溪新聞網各種新聞、信息,均爲安溪新聞網版權所有,未經協議授權,禁止下載使用。